Γέροντας Εφραίμ της Αριζόνας. Για εμάς ένας Άγιος που περιμένουμε απλά την επίσημη αγιοκατάταξη του. Για άλλους μια ζωντανή απόδειξη της ύπαρξης Θεού. Εκείνος βέβαια από μεριάς του, απλά γύρισε Σπίτι. Δεν άνηκε εδώ.


Κείμενο: ερημίτης 
“Μόνο αγάπη”
Πάνε δύο χρόνια, θυμάμαι. Τέτοιες μέρες. Είχα θέματα στη ζωή μου και η αναζήτηση μου με είχε οδηγήσει εκείνο το πρωινό Κυριακής σε κάποιον Ιερέα όπου η χάρις του Αγίου Πνεύματος είχε εμφανέστατα περάσει από αυτόν. Οι δρόμοι άδειοι και στολισμένοι. Κάποιοι ξεχασμένοι ξενύχτηδες καθότανε ήσυχα σε κάποιες απ΄ τις γωνιές του.Η Θεία Λειτουργία έλαβε τέλος και τότε με κάλεσε μέσα στο Ιερό.

Είχα ξεκινήσει να του εξιστορώ κάποιες απ΄ τις πληγές μου, όταν με την άκρη του ματιού είδα τον νεαρό Νεωκόρο να μας πλησιάζει κάπως δειλά και κατόπιν να στέκεται με το βλέμμα του καρφωμένο σε εκείνον. Προφανώς είχε κάτι σημαντικό να του ανακοινώσει.

Αυτός, τον κοίταξε, του έγνεψε καταφατικά κι ο νεαρός άνοιξε το στόμα του: “Πάτερ, να με συγχωρείτε που σας διακόπτω, απλά ήθελα να σας αναφέρω ότι πριν λίγο εκοιμήθη ο Γέροντας Εφραίμ της Αριζόνας…”Ο Ιερέας έστρεψε το κεφάλι του κοιτάζοντας το κενό και ξεκίνησε να λέει από μέσα του μια προσευχή.

Μπήκα κι εγώ μες στο κενό, έβλεπα προς την Αγία Τράπεζα κι η μόνη συγκροτημένη σκέψη μου ήταν ότι “ο Γέροντας αυτός, απλά πήγε στο Σπίτι του. Ότι δεν άνηκε εδώ.”Είναι συνηθισμένο να “αρπάζουνε” τα μέσα μαζικής ενημέρωσης κάποια άστοχη συχνά τοποθέτηση ενός ανθρώπου της εκκλησίας και να την περιφέρουνε σαν κάποιο λάφυρο τους κι επίσης στο διαδίκτυο να συνοδεύεται από ακατάσχετο υβρεολόγιο σε σχόλια ανθρώπων που έχουν επιλέξει ελεύθερα πως η Ορθοδοξία απλά δεν τους ταιριάζει.

Όμως όταν μιλάμε για έναν άνθρωπο τον οποίον επισκεπτότανε άνθρωποι από όλον τον κόσμο – οι περισσότεροι με δύο ανταποκρίσεις αεροπορικές- άνθρωποι αλλοδαποί κι αλλόθρησκοι συχνά, ακόμη και από τα βάθη της Ασίας και στριμώχνονταν με τις ώρες για μια του ευλογία, τότε εκεί κάτι πραγματικά συμβαίνει.

Το μοναστήρι του Έλληνα μοναχού στην Αριζόνα ήταν το δεύτερο σε επισκεψιμότητα σημείο της Πολιτείας μετά το φαράγγι του Γκραν Κάνυον. Εάν θέλει κάποιος επιστήμονας να εξετάσει τις δυνατότητες του ανθρωπίνου σώματος στην ταχύτητα για παράδειγμα, θα πρέπει φυσικά να εξετάσει έναν πρωταθλητή και όχι εμένα που τρέχω μέτρια και κάνω διατροφικές παρασπονδίες. Η αλήθεια ενός πράγματος φανερώνεται νομοτελειακά στον πρώτο.

Ιδού λοιπόν εκείνος, ιδού και η Αλήθεια. Είχα πάρει τον δρόμο της επιστροφής, ήδη λάμβανα sms στο κινητό από μια φίλη γύρω από την κοίμηση του Γέροντα, οι στολισμένοι δρόμοι είχαν ξαναγεμίσει , τα μέσα μαζικής ενημέρωσης δεν ασχολήθηκαν ποτέ με αυτό κι εγώ θέλησα τότε να ερευνήσω ποιος ήταν ο άνθρωπος αυτός που έζησε ανάμεσα μας.

Η αναζήτηση μου με έφερε και πάνω στο Άγιο Όρος. Δεν είχε βγει ο μήνας Δεκέμβρης, ταξίδι στον Άθωνα λοιπόν κι εκεί, σε μια αυλή κελιού, συνάντησα έναν Αμερικάνο. Γυρνούσε επί ένα εξάμηνο όλη την περιοχή και έψαχνε μέρος για να μονάσει. Ήτανε πάνω από τα τριάντα και ήταν από… την Αριζόνα. Αυτό αποτέλεσε λέξη – κλειδί για εμένα βέβαια και έτσι τον πλησίασα μιλώντας του αγγλικά.

Τον ρώτησα εάν είχε γνωρίσει τον Γέροντα Εφραίμ. “ Oh , Elder Ephraim… oh , Elder Ephraim… the man of God ! Mono agapi – mono agapi! ” ήταν η αντίδραση του . Φώναζε δυνατά . Ο άνθρωπος αυτός από τις Ηνωμένες Πολιτείες, αρχικά δεν είχε καμία σχέση με την Ορθοδοξία. Είχε επισκεφτεί από περιέργεια το εν λόγω μοναστήρι και όσα βίωσε εκεί στην πορεία δεν μπόρεσε να τα διαχειριστεί, με αποτέλεσμα να ανακοινώσει στην οικογένεια του και στην εν διαστάσει ήδη φίλη του ένα ωραίο πρωινό πως φεύγει για μοναχός. ” Όσοι με ξέρανε στον τόπο μου μάλλον πιστεύουν πως έχασα πια τα λογικά μου τώρα. ”

Το “αμερικάνικο όνειρο” για εκείνον ήτανε πλέον παρελθόν.

“ Κάποιος πρέπει να σας πει, πως δεν ζείτε σε όνειρο, ούτε σε εφιάλτη . Ζείτε μια πολύ άσχημη πραγματικότητα που θα χειροτερέψει… ” Αυτή τη φράση του Γέροντος Εφραίμ ήταν που σκέφτηκα τότε .

Λιγάκι ανατρίχιασα . Στο μεταξύ, μάθαινα πως την νεκρώσιμη του ακολουθία την είχανε παρακολουθήσει ζωντανά μέσω του διαδικτύου πάρα πολλά εκατομμύρια ανθρώπων παγκοσμίως. Ένας άνθρωπος όπου καλά – καλά δεν γνώριζε αγγλικά… ένας άνθρωπος όπου σε κάποια στιγμή της μοναχικής του πορείας επιθύμησε απλά να ζήσει σε μια σπηλιά του Αγίου Όρους… τελικώς βρέθηκε να έχει ιδρύσει σε ΗΠΑ και Καναδά 21 μοναστήρια.

Που είχε οργανώσει για τους ξένους, σε αίθουσες , δωρεάν μαθήματα της ελληνικής γλώσσας .Τελευταίος μου σταθμός, ένας μοναχός όπου για χρόνια βρισκόταν δίπλα του ως μέλος της Συνοδείας του.

Πραγματική ευκαιρία. Τον πλησίασα . Καθόταν, κρατούσε ένα μεγάλο κομποσκοίνι και μου είπε ότι ο ίδιος “ δεν είναι τίποτα το σημαντικό ”. Αυτό το είπε τόσο γαλήνια και πειστικά που… πήγα να τον πιστέψω…

Τον παρακάλεσα να μου πει κάποια στιγμιότυπα που έζησε στα τόσα χρόνια όπου βρισκόταν στην Αριζόνα.

“ Τα πρωινά , στην μεγάλη αυλή του μοναστηριού συνήθως περίμενε πάρα πολύς κόσμος για να τον συναντήσει . Ο Γέροντας μου καθόταν μέσα και με το αγιοπνευματικό του χάρισμα της διόρασης , μου ανέθετε να πάω έξω και να καλέσω μέσα τον τάδε από το τάδε μέρος , ονομαστικά . Ανθρώπους που δεν γνώριζε καν, δεν είχε δει ποτέ και φυσικά αφού το έπραττα εγώ , ο εν λόγω άνθρωπος τότε απορούσε πώς μέσα στο πλήθος το ανώνυμο γνωρίζαμε το όνομα του . Μπροστά στα μάτια μου είχα την ευλογία να τον δω να θεραπεύει ένα παιδί . Στο όνομα της Αγίας Τριάδας το άγγιξε απαλά στο μέτωπο του επάνω .

Συνήθιζε τα πρωινά να μου διηγείται τί έβλεπε στον “ άλλον κόσμο ” κατά τη διάρκεια της χθεσινοβραδυνής εκστατικής του προσευχής . Μου περιέγραφε λεπτομερώς πώς ήταν το κάθε τι . Έβλεπε και τη μητέρα του εκεί , μου έλεγε συχνά .

Κοίτα , ήταν γνωστό σε όλη τη Συνοδεία, όλοι μας το γνωρίζαμε ότι ο Γέροντας μας κατά την προσευχή του τις νύχτες αιωρούνταν… Γέροντας Εφραίμ της Αριζόνας.

Για εμάς ένας Άγιος που περιμένουμε απλά την επίσημη αγιοκατάταξη του. Για άλλους μια ζωντανή απόδειξη της ύπαρξης Θεού. Εκείνος βέβαια από μεριάς του , απλά γύρισε Σπίτι . Δεν άνηκε εδώ .

Αναρτήθηκε από PROSKINITIS

===========================================

ΓΕΡΟΝΤΑΣ ΕΦΡΑΙΜ ΦΙΛΟΘΕΪΤΗΣ – Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΕΥΧΗΣ ΣΤΙΣ ΗΜΕΡΕΣ ΜΑΣ

Ο γέροντας Εφραίμ περιγράφει την οσιακή κοίμηση του Αγίου γέροντα Ιωσήφ του Ησυχαστή, όπως την έζησε…

Η λήψη έγινε στο αρχονταρίκι της Ιεράς Μονής του Αγ. Αντωνίου στην Αριζόνα τον Νοέμβριο του 2014 και αποτελεί ένα μικρό μόνο μέρος από την πλούσια περιγραφή των πνευματικών αγώνων του Αγίου…

==================================================

Καλό ταξίδι, στον αγνό Έλληνα, Σεμπαϊδήν Καραχότζα – Μεγάλη απώλεια για την Θράκη.Ένας Πομάκος, απόγονος Αρχαίων Θρακών, Ιππομάχων. Ένα «στολίδι» !

Περισσότερα, εδώ K A I [εδώ K A I εδώ].

Posted by Διηνέκης

================================================

Ο Σεμπαϊδήν Καρά-Χότζα θα μπορούσε να είχε πάει να κάνει το κινέζικο εμβόλιο στην Τουρκία και θα ζούσε, Αλλά εμπιστεύτηκε την Πατρίδα του και το Ελληνικό κράτος και τους Έλληνες ειδικούς που παίρνουν έπαινο από την Πφάϊζερ και τώρα βλέπει τα ραδίκια από κάτω

=============================================

Η διαστρέβλωση της Ελληνικής Ιστορίας στη Σύγχρονη Παιδεία – 9/2/20 , Μαρία Μαντούβαλου, Καθηγήτρια Φιλοσοφικής Σχολής ΕΚΠΑ


Μαρία Μαντούβαλου, Καθηγήτρια Φιλοσοφικής Σχολής ΕΚΠΑ
Για τη διαστρέβλωση της Ελληνικής Ιστορίας, δηλαδή τη σκόπιμη νόθευση και παραποίηση του περιεχομένου της, γνωρίζαμε μέχρι σήμερα ότι αυτή προερχόταν από το κατ’ ευφημισμόν, και πολλαπλώς, κατά διαστήματα, μετονομαζόμενον Υπουργείο Παιδείας και τον εκάστοτε διορισμένο ή εκλεγμένο Υπουργό του, μαζί με τους διορισμένους συμβούλους του των Παιδαγωγικών Ινστιτούτων, των μεταλλαγμένων και αυτών, σε Ινστιτούτα Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

Ακόμη γνωρίζαμε ότι η διαστρέβλωση της Ιστορίας προέρχεται και από τους εξαρτημένους και μισθοφόρους της εκάστοτε εξουσίας, πολιτικής και κομματικής, δημοσιογράφους και πανεπιστημιακούς αναλυτές, τις Αρχές τις λεγόμενες Προστασίας του Πολίτη και τις ποικίλες συλλογικότητες αθέων, εμπρηστών, αντεξουσιαστών και άλλων παρόμοιων Ενώσεων.

Δεν μπορούσαμε, όμως, ποτέ να φανταστούμε ότι αυτή η διαστρέβλωση της Ιστορίας, της γνωστής μέχρι σήμερα μόνο στο σχολικό και ντόπιο κοινό, θα ήταν δυνατόν να πάρει και διεθνείς διαστάσεις και μάλιστα να επισημοποιηθεί σε ανώτατο πολιτειακό και πολιτικό ηγετικό επίπεδο, ελληνικό και διεθνές. Επί ΣΥΡΙΖΑ κατορθώσαμε και αυτό, δηλαδή, να εγκωμιασθούμε παγκοσμίως για την σωστή αντίληψη που έχουμε περί της Ελληνικής Ιστορίας μας και της αλήθειας της.

Αναγνωρίσαμε και διαλαλήσαμε μάλιστα με επίσημη διακήρυξη, διατυπωμένη από Πρόεδρο Δημοκρατίας, Πρωθυπουργό Τσίπρα και Υπουργό Εξωτερικών Κοτζιά, ότι «η Ιστορία ξαναγράφεται» και ότι το γνωστό από παλιά πως «η Μακεδονία ήταν είναι και θα είναι Ελληνική» δεν είναι, κατά την άποψή τους, προφανώς, ιστορικά αληθές και γι αυτό αντικαθίσταται επισήμως με το ότι η Μακεδονία είναι Σκοπιανή και οι Σκοπιανοί, Μακεδόνες, με μακεδονική, μάλιστα, γλώσσα. Με διάγγελμα δε του προηγούμενου Πρωθυπουργού προς τον λαό δόθηκαν οι αναγκαίες εξηγήσεις του ιστορικού γεγονότος και στη συνέχεια ακολούθησε εντολή στο εγχώριο κοινό και το εκπαιδευτικό προσωπικό να πάψει να ασχολείται με Μακεδόνες, Μακεδονομάχους και άλλα φασιστο-εθνικιστικά παρόμοια, όπως χαρακτηρίστηκε ο κατά εκατοντάδες χιλιάδες διαμαρτυρόμενος ελληνικός λαός από τον Πρωθυπουργό, και να προσαρμοστεί στη λαϊκή ρήση «σκάσε και κολύμπα» και για την περίπτωσή μας, να βουτήξουμε στη λίμνη των Πρεσπών.
Το «Φωνή Λαού οργή Θεού», δεν πτόησε κανέναν, ούτε και η βροντόφωνη υπόμνηση των 22 Μητροπολιτών της Μακεδονίας, αλλά και των υπολοίπων της Ελλάδας, που είπαν ότι όσοι στηρίξουν αυτή τη συμφωνία θα «αμαυρώσουν το όνομά τους για πάντα».

Οι ίδιοι Μητροπολίτες, μάλιστα, στήριξαν τις μαθητικές κινητοποιήσεις για τη Μακεδονία, γιατί, όπως είπαν, τα παιδιά μας ξεσηκώθηκαν για να υπερασπισθούν την Πατρίδα τους και την Ιστορία της. Ούτε αυτό συγκίνησε την πολιτική ηγεσία και τους εκπροσώπους του λαού.Αντιθέτως, το Υπουργείο Παιδείας, ο άγρυπνος αυτός φρουρός του Έθνους, αμέσως ως άλλος μουφτής και ιμάμης, αυθεντικός δηλαδή ερμηνευτής του Κορανίου και των Πρεσπών, έσπευσε να βγάλει φετφά, επίσημη διαταγή δηλαδή, απευθυνόμενη σε Διευθύντρια Σχολείου στη Θεσσαλονίκη, που ζητούσε άδεια επίσκεψης στο σχολείο της Μαραθωνομάχων σε σχετική επέτειο, ώστε να προσφέρει, όπως έγραψε, τη δυνατότητα στους μαθητές, μιας πιο βιωματικής προσέγγισης των ιστορικών γεγονότων.

Η απάντηση του Υπουργείου ήταν κατηγορηματικά αρνητική. Σας ζητώ συγγνώμη για τη χρήση του Τουρκικού λεξιλογίου, αλλά ίσως είναι εξαιτίας της μεγάλης μου χαράς για τον τρόπο που μεθοδεύεται ο εορτασμός των 200 χρόνων Απελευθέρωσης από τους Τούρκους, με Πρωτοστάτες τη γνωστή κυρία και τον επίσης γνωστό για τις κανοτόμες απόψεις του, για τη Θεσσαλονίκη και όχι μόνο, τον λεγόμενο Μαζάουερ, μαζί με ένα πλήθος εθνομηδενιστών και υβριστών του Ελληνορθόδοξου Έθνους Πανεπιστημιακών ιστορικών, διαφωτιστών, συνασπισμένων κλπ.

Μετά, λοιπόν, από αυτόν τον τυφώνα των τυμβωρύχων της Ιστορίας, το φουρνέλο δηλαδή, στα θεμέλια του Έθνους και του δημοκρατικού πολιτεύματος της Συμφωνίας των Πρεσπών, ας περάσουμε σ’ αυτούς που ετοίμασαν το έδαφος ιδεολογικά, στους Πανεπιστημιακούς δηλαδή και άλλους εθνοτερμίτες (τερμίτες είναι τα μεγάλα μυρμήγκια) που ροκανίζουν τα πάντα από Ιστορία μέχρι Θεολογία , παραδόσεις και ό,τι γενικά αναφέρεται σε ελληνορθόδοξες διαχρονικές αξίες . Θα ακούσετε σε λίγο, λοιπόν, τις απόψεις τους για την Ιστορία, στα αναλυτικά προγράμματά τους που παραμένουν τα ίδια και επί της κυρίας Κεραμέως, εκτός και αν ο σημερινός Πρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής κρατήσει το λόγο που είπε στη Βουλή ότι πρέπει να γκρεμίσουμε όσα έγιναν επί ΣΥΡΙΖΑ στην εκπαίδευση. Πρώτα, λοιπόν, οι διαδοχικές εγκύκλιοι των Υπουργών Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ και μετά οι απόψεις των διεσπαρμένων υποστηριχτών τους, των παπαγάλων τους, με τις πολλαπλές ιδιότητές τους, όπως του νηπιαγωγού, του ψυχολόγου, του προοδευτικού, του διαφωτιστή, του αντάρτη των πόλεων, του αντιφά και πάει λέγοντας.

Ας πάρουμε, όμως, πριν απ’ αυτά, μιαν ανάσα και κουράγιο για όσα ανίερα εκπαιδευτικά θ’ ακούσουμε, με τη βοήθεια του Σεφέρη, που είπε: « Είμαστε ένας λαός με παλικαρίσια ψυχή που κράτησε τα βαθιά κοιτάσματα της μνήμης του και σε καιρούς ακμής και σε αιώνες διωγμών και κούφιων λόγων σαν τους σημερινούς ».

Ας αναρωτηθούμε όλοι εδώ αυτά τα κοιτάσματα της μνήμης, που λέει ο Σεφέρης – φαντάζονται οι διάφοροι ύπουλοι ανακαινιστές και μεταρρυθμιστές της παιδείας, οι αυτοδιαφημιζόμενοι ως αναμορφωτές της, ότι μπορούν να τα παζαρέψουν ; ΟΧΙ, απαντάμε γιατί η μνήμη του λαού καίει άκαυτη βάτος και τη λένε Πίνδο και τη λένε Άθω , κατά τον Ελύτη . Και, όπως είπε , και ο πατέρας Παΐσιος , « Σήμερα οι φίλοι μας θέλουν να μας τσαλακώσουν λίγο και οι εχθροί μας να μας ξεσκίσουν. Δεν πειράζει όμως. Έχουν οι άνθρωποι τα σχέδιά τους. Έχει και ο Θεός τα δικά Του »

Και πριν ακόμα περάσω στις «προοδευτικές» εγκυκλίους Γαβρόγλου και συνεργάτη του Φίλη για την Ιστορία, την εθνική ταυτότητα και άλλα συναφή, επιτρέψτε μου να αναφέρω κάτι απόλυτα σχετικό με αυτά , αλληγορικά ειπωμένο από τον Δροσίνη , που είναι επίκαιρο για κάθε εποχή , και το γράφει στη συλλογή του με τον άκρως επίκαιρο τίτλο «Σπίθες στη στάχτη», όπου λέει : « Ο Παπαγάλος κάθισε σε μιας Μαϊμούς κεφάλι . Κάνουν οι δυό έναν άνθρωπο και τάχα τι ειν’ οι άλλοι ; » , εννοούσε δηλαδή ότι και άλλοι άνθρωποι είναι υβρίδιο Παπαγάλου και Μαϊμούς. Δεν ξέρω βέβαια ποιους εννοούσε τότε ο Δροσίνης, είμαι βέβαιη όμως για σήμερα .  

Ας έρθουμε λοιπόν τώρα στην παρεχόμενη κρατική Παιδεία , δεδομένου ότι ξαφνικά όλες οι διαχρονικές αξίες και τα Ελληνοχριστιανικά ιδεώδη και σύμβολα αμφισβητούνται, όταν δεν λοιδωρούνται ασύστολα , με βαθύτερη και εμφανέστερη πρόθεση να ξεριζωθούν τελείως και να αντικατασταθούν από εισαγόμενες αξίες των ποικίλων μηχανορράφων παγκοσμιοποιητών, σε συνεργασία με τους ντόπιους ξενόδουλους άθεους και εκσυγχρονιστές, παλαιούς αφισοκολλητές , για τους οποίους ισχύει ο λόγος του Ντοστογιέφσκι , « χωρίς Θεό, όλα επιτρέπονται » και έτσι καλύπτονται οι πράξεις τους και οι διδασκαλίες τους.

Η παιδεία, λοιπόν, κατάντησε ξέφραγκο αμπέλι, όπου παπαγάλοι και μαϊμούδες μαζί με αλεπούδες και λύκους, καταβροχθίζουν κάθε τι που συνθέτει την Ελληνορθόδοξη φυσιογνωμία και κατεδαφίζουν την Ελλάδα και έτσι πραγματοποιείται, κατ’ αυτούς, ο σκοπός της ιστορικής Παιδείας.Δυστυχώς η πατρίδα μας δεν διαθέτει μόνον ήρωες, εθνομάρτυρες και αγίους νεομάρτυρες, αλλά και Γραικύλους Εφιάλτες.

Και σωστά, λοιπόν, ένας Πρόεδρος Δημοκρατίας, ο Σαρτζετάκης, συνιστούσε πριν από μερικά χρόνια, «Γρηγορείτε για το Έθνος, την Ελλάδα, τη Δημοκρατία» και προειδοποιούσε:« Ξένοι πράκτορες και πρακτορίσκοι σε πλήρη ασυδοσία, αλλά και επίσημοι επικυρίαρχοι, ως και εγχώριοι υπηρέτες τους, αλωνίζουν την Ελλάδα » .

Ας έλθουμε, λοιπόν, τώρα σ’ αυτούς που κατασκευάζουν τον Δούρειο Ίππο για την άλωση του Ελληνορθόδοξου Έθνους στο χώρο της Παιδείας και εμφανίζονται ως ιδεολόγοι και αριστεροί.

Αλλά πρώτα να δούμε τι έγραψε ένας ιδεολόγος Δημοκράτης στο παρελθόν που δεν θα τον χαρακτηρίσει κάποιος ως εθνικιστή.Σε εγκύκλιό του, ως πρωθυπουργός και υπουργός Παιδείας ο Γεώργιος Παπανδρέου, ο γνωστός και ως ο Γέρος της Δημοκρατίας έγραφε : 

« Τα ιδικά μας ιδανικά είναι ιδανικά του Ελληνοχριστιανικού πολιτισμού. Πάσα εκτροπή πρέπει να κολάζεται αυστηρότατα. Και αν συμβεί να υπάρχουν διδάσκαλοι, όχι ανήκοντες, αλλά και απλώς συμπαθούντες ή ανεχόμενοι την κομμουνιστικήν προπαγάνδα, δεν έχουν θέσιν εις την εκπαίδευσιν. Όσοι πιστεύουν εις τα ιδεώδη των, τα υπερασπίζονται. Και την υπεράσπισιν των ιδανικών μας και την έμπνευσιν της νέας γενεάς έχει αναθέσει η Ελληνική Δημοκρατία εις τον εκπαιδευτικόν κόσμον » .

Οι σημερινοί παιδαγωγοί, μέσα από την παιδαγωγική, πνίξανε την παιδεία, όπως είχε γράψει ο Λαούρδας, και ενώ ο παλιός δάσκαλος είχε για φως στη δουλειά του το μεγαλείο του Έθνους, ο παιδαγωγικός της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης έγινε σοφιστής, κόβοντας τον ομφάλιο λώρο που μας συνδέει με την Αρχαιότητα και το Βυζάντιο, πλαστογραφώντας έτσι την Ιστορία.   Ωστόσο, μια κάστα μερικών προσώπων που διανθίζανε μέχρι σήμερα, το Ινστιτούτο λεγόμενο Εκπαιδευτικής πολιτικής, ως το μακρύ χέρι του Υπουργείου Παιδείας, προπαγανδιστές του οι ίδιοι, πρωτοστάτησαν στην αλλαγή των δεδομένων, ξανάγραψαν την Ιστορία και καταπάτησαν κάθε επιστημονικό κανόνα ιστορικής έρευνας.

Μας πληροφορούν οι ίδιοι ότι δεν ήταν γενοκτονία η σφαγή των Ποντίων και των Μικρασιατών, χαρακτηρίζουν αφελή συνωμοσιολογική αντίληψη την ιστορία της Μικρασιατικής Καταστροφής, αποδομούν τον Απελευθερωτικό Αγώνα του ’21, χλευάζουν την Ιστορία, γράφοντας για καταγκρεμισμένες μητέρες στο Ζάλογγο, με τα βρέφη τους που είχαν την ατυχία να γεννήσουν, ενώ πρόσφατα, οι ίδιοι προοδευτικοί, με φασιστικό τρόπο, απαγορεύσανε την δημόσια ιατρικού περιεχομένου ενημέρωση των γυναικών σχετικά με το θέμα κυοφορίας εμβρύου, Εγώ πιστεύω ότι θα έπρεπε σ’ αυτή την αφίσα να υπάρχει μια αναφορά και στις πολύ σοβαρές νομικές συνέπειες για τα υπαρκτά κληρονομικά δικαιώματα του κυοφορούμενου (άρθρα 36 & 1711 του Αστικού Κώδικα).   

 Καθηγήτρια ψυχολογίας του τμήματος Νηπιαγωγών του ΕΚΠΑ, πρώην ειδική γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας, και πρωτοστατούσα στην υπεράσπιση των Τουρκικών θέσεων, γράφει: «Απαιτούμε την επαναδόμηση της αυτονομίας του εκπαιδευτικού συστήματος της ‘Τουρκικής μειονότητας της Δυτικής Θράκης’» και η ίδια ηγείται στον εξοστρακισμό της ελληνικής γλώσσας για το Νέο Δημοτικό Σχολείο που πρέπει, κατ’ αυτήν, Πρώτης και Δευτέρας Δημοτικού μαθητές, να μαθαίνουν Αγγλικά, γιατί τα Ελληνικά είναι μια μικρή γλώσσα.

Μια άλλη καθηγήτρια της Δημοτικής επίσης Εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ που ισχυροποίησε την τουρκική συνείδηση στα μουσουλμανόπαιδα της Θράκης, μαζί με την άλλη ομοϊδεάτισσά της Καθηγήτρια, έγραψε ότι:  «Το ελληνικό σχολείο είναι ακόμα παγιδευμένο στην εθνικιστική μυθολογία του 19ου αιώνα, δηλαδή στους εθνικούς μύθους που νομιμοποιούν την διεκδίκηση εδαφών και προετοιμάζουν τους επεκτατικούς πολέμους.

Τα βιβλία Ιστορίας, γράφει η ίδια,  σε όλο το σχολείο, δημοτικό, γυμνάσιο και λύκειο, έχουν αναλυθεί επιστημονικά και έχει επισημανθεί ότι καλλιεργούν μια εθνική ταυτότητα, απολύτως ακατάλληλη για να βαδίσουν οι νέες γενιές στο ευρωπαϊκό μέλλον της χώρας» και αναφερόμενη και στα Θρησκευτικά γράφει : « Στην εποχή μας η κατήχηση δεν είναι έργο του δημόσιου σχολείου. Μήπως το σχολείο θα έπρεπε να διδάσκει θρησκειολογία και ιστορία θρησκειών ; » 

Τέλος, δεν έχει καμία αμφιβολία η κυρία της Δημοτικής Εκπαίδευσης για το προφίλ του σύγχρονου Έλληνα και γράφει: «Οι σύγχρονοι Έλληνες με τις αναφορές τους στην Αρχαία Ελλάδα, θέλουν να κρύψουν το άσχημο και μπάσταρδο εθνικό τους πρόσωπο ».

Δεν έχει τέλος η απαρίθμηση των εξοργιστικών και εμετικών λεγομένων αυτών των προσώπων και γι αυτό θα περιορισθώ να προσθέσω μόνον μιαν άλλη ανάλογα κραυγαλέα ανθελληνική, αντιεπιστημονική και ύποπτη περίπτωση Καθηγητή του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, επανειλημμένα συμβούλου πολλών Υπουργών Εξωτερικών, που δημοσίευσε άρθρο, με τίτλο «Πολιτική της Χαρτογραφίας» και απαιτεί να αλλάξουν οι κατ’αυτόν «εθνικιστικοί γεωγραφικοί χάρτες» και επιδίδεται σε μισελληνικές λοιδορίες, γράφοντας:

« Οι χάρτες χρησιμοποιούνται από τα εκπαιδευτικά συστήματα και αποσκοπούν στο να πείσουν το κοινό για «ακλόνητες» γεωγραφικές πραγματικότητες, για να θεμελιώσουν την «αδιάσπαστη ιστορική συνέχεια» και να υποστηρίξουν την «ορθότητα» εδαφικών διεκδικήσεων. Οι χάρτες δημιουργούν νέες πραγματικότητες. Η χρήση τους οδηγεί σε στρέβλωση της ιστορικής πραγματικότητας. Στην περίοδο των Βαλκανικών Πολέμων οι «εθνοτικοί» χάρτες έδρασαν ως ένα σημαντικό εργαλείο νομιμοποίησης εδαφικών διεκδικήσεων. Για παράδειγμα, ο Κωνσταντίνος Παπαρρηγόπουλος επισκέφθηκε δύο φορές τη Γερμανία στη δεκαετία του 1870 σε μια προσπάθεια να πείσει τον χαρτογράφο Χάινριχ Κέπερτ, στην έδρα Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου του Βερολίνου να αλλάξει τον εθνογραφικό χάρτη των Βαλκανίων, ο οποίος επρόκειτο να αποτελέσει τη βάση των σχετικών διαπραγματεύσεων. Στους εθνογραφικούς χάρτες της εποχής, συνεχίζει ο ίδιος, όχι μόνον υποβαθμιζόταν σκοπίμως η εθνοτική ποικιλομορφία, αλλά ολόκληρες εθνοπολιτιστικές ομάδες παραλείπονταν για να εξυπηρετηθούν εθνικά συμφέροντα. Οι μειονότητες αναδεικνύονταν ή υποβαθμίζονταν κατά βούληση, Δεν υπάρχει καμία αμφιβολία ότι αντίστοιχες πρακτικές χρησιμοποιούνται και σήμερα. Πολλοί χάρτες που χρησιμοποιούνται στα ελληνικά σχολεία τείνουν να προωθούν πολύ συγκεκριμένες γεωπολιτικές αφηγήσειςαρκετοί ελληνικοί χάρτες περιλαμβάνουν την Κύπρο, λες και αποτελεί επαρχία της Ελλάδας. Η πρώην Γιουγκοσλαβική Δημοκρατία της Μακεδονίας στους σχολικούς χάρτες ονομάζεται Σκόπια. Τα ανατολικά θαλάσσια σύνορα της Ελλάδας χαράσσονται με μια συνεχή γραμμή, δίνοντας την εντύπωση ότι το Αιγαίο δεν έχει διεθνή ύδατα και αποτελεί μια ελληνική λίμνη (ίδια άποψη με τον Ερντογάν) Και οι πόλεις της Μικράς Ασίας αποτυπώνονται με τα Ελληνικά τους ονόματα, προφανώς για να μην ξεχνάμε «τις χαμένες πατρίδες».

Αυτοί είναι, και μερικοί άλλοι σαν αυτούς, ίσως ελληνόφωνοι αλλογενείς, που βγάζουν παραμορφωμένους δασκάλους, νηπιαγωγούς και καθηγητές οι οποίοι σύμφωνα με όσα μάθανε στα Πανεπιστήμια διδάσκουν και στα παιδιά. Βέβαια, υπάρχουν πολλές ευτυχείς εξαιρέσεις καθηγητών και μεταξύ αυτών βρίσκονται σήμερα πολλοί ανάμεσα μας και από τις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης.

Τέλος, οι περσινές που ισχύουν και σήμερα Διαθεματικές Καινοτομικές Εγκύκλιοι του Υπ. Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ διέπονται από το ίδιο ακριβώς ανθελληνικό και ανορθόδοξο πνεύμα. Το «Εθνικό Συμβούλιο Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού», με μεταρρυθμιστικές αλλαγές και το πολυνομοσχέδιο του Απριλίου του 2019 ολοκλήρωνε, όπως δηλώνανε οι ίδιοι οι δημιουργοί του, τις παρεμβάσεις στο χώρο της εκπαίδευσης. Στη σχετική συζήτηση που έγινε στη Βουλή, ο Φίλης, ως εκφραστής των συλλογικοτήτων των αθέων και της Αρχής Προστασίας του Πολίτη, απευθυνόμενος στον Γαβρόγλου, ερωτά: «Τι θα γίνει κ. Υπουργέ, με τους τίτλους σπουδών, όπου διατηρείται το θρήσκευμα; Στις ταυτότητές μας δεν έχουμε αναγραφή θρησκεύματος». Πράγματι, απαλείφθηκε το Θρήσκευμα και από τους τίτλους σπουδών, ύστερα από τις επεμβάσεις των γνωστών κύκλων. Και ο ίδιος συνεχίζει στη Βουλή προφανώς ενοχλημένος από τη σχετική απόφαση του Συμβουλίου Επικρατείας:

«Να έχει το μάθημα των Θρησκευτικών ομολογιακό δογματικό χαρακτήρα και να μην εφαρμόζονται τα νέα προγράμματα θρησκευτικών που εμείς καθιερώσαμε και πλέον διδάσκονται κανονικά, άσχετα από τις αντιδράσεις που ξεσηκώθηκαν από τους γνωστούς κύκλους. Κάτι που πρέπει να γίνει με τόλμη και στο μάθημα της Ιστορίας όπου ήδη έχει εκπονηθεί το νέο πρόγραμμα σπουδών για όλες τις τάξεις».

Μα αυτός ο κύριος ήταν Υπουργός Παιδείας χωρίς καν πτυχίο Πανεπιστημίου, ωστόσο έχει άποψη για όλα.

Το περίεργο είναι ότι αυτοί οι κύριοι Υπουργοί Φίλης και Γαβρόγλου και άλλοι, όχι μόνον αγνοούν, αλλά και απεχθάνονται την Ιστορία, αλλά και την Ορθόδοξη Πίστη και τρέφουν προς αυτές βαθύτατη περιφρόνηση.

Ας δούμε ενδεικτικά τι οδηγίες δίνονται για την ιστορική ύλη 2019-2020, από τους θεματικούς φακέλους του Γαβρόγλου για να αντιληφθούμε, ποια είναι τα εκπαιδευτικά ιδανικά της Ελληνικής δημοκρατίας, όταν η δημοκρατία αυτή είναι Συριζαϊκή. Θέλει ο κ. Υπουργός-Καθηγητής να εξοικειωθούν οι μαθητές με «πολυτροπικό υλικό για να είναι σε θέση να αξιολογούν την εγκυρότητα των πληροφοριών» και να αναπτύξουν «Ιστορική ενσυναίσθηση και μεταγνωστικές δεξιότητες». Δικό του το βαθύ λεξιλόγιο για να ενημερώνει μόνο τους οπαδούς του και να εξαπατά τυχόν αφελείς, αποδέκτες των οδηγιών του.

Ο ίδιος αναφέρεται σε ιδεολογικές συνιστώσες των Επαναστατικών Διακηρύξεων του ’21 και έχει, όπως δηλώνει, «στόχο οι μαθητές να εντοπίσουν τις κοινωνικές ομάδες που μετείχαν στην Ελληνική Επανάσταση να αντιληφθούν τις διαστάσεις των εμφυλίων, να εντοπίσουν τα ονόματα των αγωνιστών που υπηρετούσαν στην Αυλή του Αλή Πασά, να εκπονήσουν ερευνητικό πρότζεκτ με τίτλο ‘Φιλική Εταιρεία και Τεκτονισμός’, όπου θα εντοπισθούν και θα γραφούν τα τεκτονικά σύμβολα, οι αρχές του Τεκτονισμού και τα δίκτυα τεκτόνων που ενεπλάκησαν στην προετοιμασία της Επανάστασης [τα διακόσια χρόνια που λέγαμε]. Να συζητήσουν το θέμα της Εθνικής συνείδησης  και να προβληματιστούν σχετικά με τις ιδεολογικές χρήσεις της Ιστορίας τα στερεότυπα. Να αντιληφθούν, επίσης, τη σημασία των εθνικών επετείων στη διαδικασία συγκρότησης της εθνικής ταυτότητας»

.Κατά τον Υπουργό, λοιπόν, το ενδιαφέρον του για να μορφωθούν οι μαθητές για το ’21 είναι ο ταξικός αγώνας, ο εμφύλιος, ο Αλή Πασάς, ο Τεκτονισμός, οι ιδεολογικές χρήσεις της Ιστορίας και το ότι φτιάχνουμε εθνικές επετείους για να συγκροτήσουμε εθνική ταυτότητα! Όλα αυτά συνεπάγονται πλήρη αφελληνισμό της νεολαίας και υπονόμευση της διδασκαλίας της ελληνικής Ιστορίας με την πλαστογράφησή της.

Στις αντίθετες των Υπουργικών προτάσεων κραυγαλέες φωνές που ξεσηκώθηκαν, οι παπαγάλοι της φιλικής προς την ηγεσία εφημερίδας απάντησαν: «Ήρθε η στιγμή ο μύθος της τρισχιλιετούς και αδιατάραχτης συνέχειας του ελληνισμού να κλονιστεί από τα ερευνητικά δεδομένα της ιστοριογραφίας » .

Και άλλος Καθηγητής, στο ίδιο έντυπο από το Πανεπιστήμιο της Θράκης αυτός, δημοσιεύει άρθρο σχετικά με τη νέα αντίληψη για τη διδασκαλία της Ιστορίας με τίτλο: «Η διδασκαλία της Ιστορίας συνδέεται με τη δημοκρατική συνείδηση» και υπογραμμίζει (Οκτ. του 2018): «Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών Ιστορίας στηρίζεται στην αρχή ότι απέναντι στο μονοδιάστατο, μυθοπλαστικό, παρελθοντολογικό, φρονηματιστικό και μισαλλόδοξο αφήγημα της παραδοσιακής Ιστορίας, το οποίο βρίθει αποκλεισμών και αποσιωπήσεων, οφείλει να αντιπαραθέσει μια Ιστορία ανοιχτή, προκλητικά ενδιαφέρουσα για τη νέα γενιά, πολυδιάστατη πολυπολιτισμική και διαπολιτισμική Ιστορία που δεν διστάζει να φωτίζει τις αντιφάσεις, τις αντινομίες και την ποικιλότητα των κοινωνιών του παρελθόντος, που δεν φοβάται την πολυχρωμία, που δεν αρνείται ότι υπήρξαν και ότι υπάρχουν και πολλές άλλες ταυτότητες».

 Μπήκαν στην πόλη οι εχθροί…

Άλλος εγκωμιαστής της Αναμόρφωσης των Προγραμμάτων Σπουδών Ιστορίας του ίδιου Υπουργού, στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Πανεπιστημιακός και αυτός, ορίζει τα βασικά της χαρακτηριστικά που κατ’ αυτόν είναι τα ακόλουθα:«Πρώτον: Σκοπός τους είναι ‘η πρώτη ρωγμή στην αυθεντία’ με τον έλεγχο των ισχυρισμών που θεωρούνται αυταπόδεικτοι. Ακόμη, απομάκρυνση από την επανάληψη του τριμερούς σχήματος «Αρχαία – Μέση – Νεότερη Ιστορία». Οι μαθητές του Δημοτικού, λέει ο ίδιος, π.χ. θα διδαχθούν τα μεγάλα κοινωνικά και οικονομικά φαινόμενα». Και καταλήγει προτρέποντας για την έγκαιρη ετοιμασία νέων κατάλληλων εγχειριδίων ώστε να επιτύχουν τα νέα προγράμματα σπουδών.

Τον Ιούνιο του 2019, δηλαδή ένα μήνα πριν από τις εκλογές, ο Υπουργός Γαβρόγλου δημοσίευσε στο ΦΕΚ 500 σελίδες αναλυτικού Προγράμματος Διδασκαλίας για να ισχύσει το 2021, προκαταλαμβάνοντας έτσι και το σχέδιο για τα 200 χρόνια, επιλέγοντας να τονίσει στο αναλυτικό Πρόγραμμά του τις σκοτεινές σελίδες της ιστορίας μας και τους εμφυλίους, παληό και νεότερο, με αξιοποίηση για τον τελευταίο εμφύλιο, όπως αναφέρει, των προφορικών μαρτυριών σε ό,τι αφορά τους αντιστασιακούς και τους εκτοπισμούς τους και τις εκτελέσεις τους. Αυτά προτείνονται στους δασκάλους της ΣΤ΄ Δημοτικού στο νέο πρόγραμμα σπουδών της Ιστορίας για το έτος 2021 για να τα διδάξουν στους μαθητές τους.

Τέλος, στόχος στο νέο πρόγραμμα από την Γ΄ Δημοτικού μέχρι την Α΄ Λυκείου είναι οι μαθητές να πάψουν να παπαγαλίζουν τα ιστορικά γεγονότα και, αντίθετα, να χρησιμοποιηθούν ως διδακτικά μέσα, τα ακόλουθα:  συνταγές μαγειρικής, χορό, ρεμπέτικο τραγούδι.

Στην Γ΄ Γυμνασίου οι μαθητές να μελετήσουν την Οθωμανική κουζίνα και να δουν την ταινία «Πολίτικη Κουζίνα» και να εντοπίσουν οθωμανικά μνημεία στην περιοχή τους. Ακόμη να δουν την Ιστορία του Καραγκιόζη. Και κοντά σ’ αυτά να γνωρίσουν υψηλές ιστορικές έννοιες, όπως καταυλισμοί, μαγεία, σαμανισμός, εξορκισμός, τοτεμισμός, θρησκοληψία, θρησκευτικός φανατισμός, να αξιολογήσουν οι μαθητές αντικρουόμενες πρωτογενείς πηγές σχετικά με τη λατρεία των εικόνων και να συντάξουν πίνακα με τα επιχειρήματα κάθε πλευράς και να συζητήσουν στην τάξη για τις ανεικονικές αντιλήψεις Ιουδαϊσμού και Ισλάμ.

Να κατανοήσουν και να ερμηνεύσουν το φαινόμενο της Εικονομαχίας.Με όλα αυτά και πλήθος άλλα παρόμοια αποκαλύπτονται οι μύχιες προθέσεις των σχεδιαστών του νέου εκπαιδευτικού Προγράμματος και ειδικά για την Ιστορία, όπου μπαίνουν στο στόχαστρο ακόμη και οι Άγιες Εικόνες

.Και μετά απ’ όλα αυτά η εγκωμιάζουσα και αυτή το νέο πρόγραμμα Καθηγήτρια Ιστορίας στο Πάντειο μας πληροφορεί ότι: «Για τη διδασκαλία της Ιστορίας υπάρχει επιστημονική δεοντολογία, ένας ηθικός κώδικας. Υπάρχουν αρχές που πρέπει να γίνονται σεβαστές. Ένας ιστορικός δεν αποσιωπά, δεν διαστρεβλώνει, δεν αποκρύπτει»,.

Αλήθεια, ποιο είναι το ουσιαστικό παιδευτικό περιεχόμενο όλων αυτών ;

Ποια είναι τα ιδανικά της εκπαίδευσης γι αυτούς ; Ως πότε θα φαλκιδεύεται το Σύνταγμα και οι εθνικοθρησκευτικές επιταγές του και θα παρουσιάζεται το κράτος ως ουδετερόθρησκο από τους αντισυνταγματικούς ηγετίσκους και τους παπαγάλους του ;

Ως πότε θα επιτρέπεται να κομπορρημονούν και να βυσσοδομούν σε βάρος του Ελληνισμού, οι λεγόμενοι «προοδευτικοί» και διεθνιστές , με μοναδικές περγαμηνές τους τις κομματικές αφισοκολλήσεις και την ξεδιάντροπα διατυμπανιζόμενη στις ιστοσελίδες τους τοποθέτησή τους στη « σωστή πλευρά της ιστορίας » ; Δηλαδή στην πραγματικότητα, στη Νέα Τάξη πραγμάτων και στην πλευρά των καλοπληρωμένων εργολάβων της παγκοσμιοποίησης ;

Η Παγκοσμιοποίηση έχει στόχο την εξαφάνιση της Ιστορίας, όχι απλά τη διαστρέβλωσή της, καθώς και το ξερίζωμα των παραδόσεων, της θρησκείας, της πατρίδας, του έθνους, της εθνικής κυριαρχίας, δηλαδή της Μνήμης, ακυρώνοντας όσα έγραψε, με προφανή αφορμή, η Ακαδημία Αθηνών, ότι δηλαδή «τα εγχειρίδια της Ιστορίας πρέπει να εξυπηρετούν το σκοπό της Εθνικής Μνήμης και της Ελληνικής Αυτογνωσίας».

Η μάχη της Παιδείας και της Ιστορίας πρέπει να δοθεί απ’ όλους μας. Η άγνοια της Ιστορίας από τους μαθητές είναι η δύναμη των εθνομηδενιστών. Αυτή η ιστορική εκτροπή υπάρχει κίνδυνος να οδηγήσει και σε μεταβολή της ιστορικής πορείας του Έθνους .

Πριν δέκα χρόνια, η Ιερά Σύνοδος της Εκκλησίας της Ελλάδος, απευθυνόμενη προς τον Λαό, είπε, μεταξύ άλλων «Μας προβληματίζει η κατάσταση της Παιδείας μας. Αγωνιούμε για το νέο Λύκειο που ετοιμάζεται. Πιστεύουμε ότι όντως τα σχολικά βιβλία γράφονται με την ευθύνη της Πολιτείας, αλλά το περιεχόμενό τους αφορά και τον τελευταίο Έλληνα πολίτη, που περιμένει από την Εκκλησία του να μεταφέρει με δύναμη τη δική του ταπεινή φωνή ».

Σήμερα προβληματίζεται η Εκκλησία ;

Εγώ , πάντως , θα κλείσω με τον Ευαγγελιστή Λουκά που είπε : « Ο οίκος μου είναι οίκος προσευχής, αλλά σεις τον κάνατε φωληά ληστών »  και θα τελειώσω με δύο στίχους απόγνωσης από ένα σύγχρονο ποιητή : ” Γιατί κλέψατε το αντίδωρο απ’ τα παιδικά χείλη ; ”  Ευχαριστώ


Πηγή: Κυριακή, 9 Φεβρουαρίου 2020, ώρα 5μμ, Ημερίδα με Θέμα: «Σύγχρονη παιδεία και Ελληνορθόδοξη Παράδοση», Διοργάνωση: Ορθόδοξα Χριστιανικά Σωματεία Αθηνών στο: Ξενοδοχείο Caravel (Λ. Βασιλέως Αλεξάνδρου 2, Αθήνα), Τράπεζα Ιδεών



ΣΗΜΕΡΑ ΤΕΛΕΙΩΣΑΝ ΗΔΗ ΟΛΑ . ΜΕΤΑΛΛΑΣΣΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΩΜΑ ΩΣΤΕ ΝΑ ΚΑΘΙΣΤΑΤΑΙ ΣΥΜΒΑΤΟ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ .

ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΤΟΣΟ Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΩΣΤΕ ΝΑ ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ ΦΥΣΕΙ ΠΛΥΣΗ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ Η ΑΛΗΘΕΙΑ .

 ΠΟΙΟΣ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΥΠΟΠΤΕΥΘΕΙ ΟΤΙ Ο ΙΣΤΟΡΙΚΙΣΜΟΣ ΘΑ ΚΑΤΕΛΗΓΕ ΣΕ ΕΝΑ ΤΟΣΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ . 

ΤΙΣ ΤΡΟΜΕΡΕΣ ΑΛΛΟΙΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΕΠΙΦΕΡΕΙ Η ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΝΟΥ ΣΑΝ ΚΕΝΤΡΟΥ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΚΑΙ ΣΑΝ ΧΟΡΗΓΟΥ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΩΜΑ .

Αναρτήθηκε από amethystos

=====================================================

10 χαρακτηριστικά του Ιαπωνικού εκπαιδευτικού συστήματος που ζηλεύει όλος ο κόσμος

Από dinfoFacebook Twitter Pinterest Linkedin

Οι Ιάπωνες είναι γνωστοί για τη νοημοσύνη, την καλή υγεία και το γερό ανοσοποιητικό, αλλά και για την ευγένεια και την ευεξία τους. Τι είναι αυτό όμως, που τους κάνει τόσο μοναδικούς σαν έθνος; Πώς γίνεται να είναι τόσο διαφορετικοί και τόσο πρωτοπόροι σε σχέση με τον υπόλοιπο κόσμο;

Εμείς πιστεύουμε πως καταφέραμε και βρήκαμε τις απαντήσεις. Για την ακρίβεια η απάντηση είναι μία, όλες τους οι καινοτομίες  και οι αρετές πηγάζουν από το άψογο εκπαιδευτικό τους σύστημα!

Η σωστή συμπεριφορά προηγείται των γνώσεων.

10 χαρακτηριστικά του Ιαπωνικού εκπαιδευτικού συστήματος που ζηλεύει όλος ο κόσμος

Στα σχολεία της Ιαπωνίας οι μαθητές δε δίνουν εξετάσεις μέχρι και την Τετάρτη δημοτικού, δηλαδή μέχρι να γίνουν 10 ετών. Μόνο γράφουν μερικά τεστ. Τα σχολεία εκεί, στα 3 πρώτα χρόνια της μαθητικής ζωής των παιδιών, στοχεύουν να τους καλλιεργήσουν τους σωστούς τρόπους συμπεριφοράς.

Τα τρία πρώτα χρόνια δεν κρίνονται οι γνώσεις, αλλά τα παιδιά εκπαιδεύονται να σέβονται τους συνανθρώπους τους και να είναι ευγενικά με τα ζώα και τη φύση. Επίσης μαθαίνουν να είναι γενναιόδωροι, συμπονετικοί και να έχουν ενσυναίσθηση. Εκτός από όλα αυτά, τα παιδιά διδάσκονται τον αυτοέλεγχο και το αίσθημα της δικαιοσύνης.

Η σχολική χρονιά ξεκινάει την 1η Απριλίου

10 χαρακτηριστικά του Ιαπωνικού εκπαιδευτικού συστήματος που ζηλεύει όλος ο κόσμος

Ενώ τα περισσότερα σχολεία και πανεπιστήμια στον κόσμο ξεκινούν το ακαδημαϊκό τους έτος το Σεπτέμβριο ή τον Οκτώβριο, στην Ιαπωνία ο Απρίλιος είναι ο μήνας  που σηματοδοτεί την έναρξη του ακαδημαϊκού και επιχειρηματικού έτους. Η πρώτη μέρα του σχολείου συμπίπτει συχνά με ένα από τα πιο όμορφα φυσικά φαινόμενα , την εποχή του κερασιού.

Το ακαδημαϊκό έτος χωρίζεται σε 3 τρίμηνα: 1 Απριλίου – 20 Ιουλίου, 1 Σεπτεμβρίου – 26 Δεκεμβρίου και 7 Ιανουαρίου – 25 Μαρτίου. Οι Ιάπωνες μαθητές κάνουν 6 εβδομάδες διακοπές κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού. Έχουν επίσης από ένα διάλειμμα δύο εβδομάδων το χειμώνα και την άνοιξη..

Τα περισσότερα ιαπωνικά σχολεία δεν έχουν επιστάτες ή φύλακες. Οι μαθητές καθαρίζουν μόνοι τους το σχολείο τους.

10 χαρακτηριστικά του Ιαπωνικού εκπαιδευτικού συστήματος που ζηλεύει όλος ο κόσμος

Οι μαθητές πρέπει να καθαρίζουν τις αίθουσες διδασκαλίας, τα κυλικεία, αλλά ακόμη και τις τουαλέτες μόνοι τους. Όσον αφορά την καθαριότητα,  χωρίζονται σε μικρές ομάδες και τους ανατίθενται συγκεκριμένες αρμοδιότητες που τις αναλαμβάνουν καθ ‘όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η απαίτηση από τους μαθητές να καθαρίζουν οι ίδιοι τους χώρους του σχολείου τους, τους διδάσκει να εργάζονται σε μια ομάδα και να βοηθούν ο ένας τον άλλον. Εκτός αυτού, όταν αφιερώνουν χρόνο και προσπάθεια για την καθαριότητα, αυτομάτως τα παιδιά σέβονται το δικό τους έργο και το έργο των άλλων παιδιών.

Στα ιαπωνικά σχολεία, το κολατσιό παρέχεται από το ίδιο το σχολείο σε ένα τυποποιημένο γεύμα και τα παιδιά τρώνε στην τάξη.

10 χαρακτηριστικά του Ιαπωνικού εκπαιδευτικού συστήματος που ζηλεύει όλος ο κόσμος

Το ιαπωνικό εκπαιδευτικό σύστημα καταβάλλει κάθε δυνατή προσπάθεια για να εξασφαλίσει την υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή των παιδιών. Στα σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το μεσημεριανό γεύμα για τους μαθητές μαγειρεύεται σύμφωνα με ένα τυποποιημένο μενού που αναπτύσσεται, όχι μόνο από ειδικευμένους σεφ αλλά και από επαγγελματίες του τομέα της υγείας. Όλοι οι μαθητές τρώνε στην τάξη μαζί με τον δάσκαλο. Αυτό βοηθά και στην οικοδόμηση θετικών σχέσεων μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών.

Τα εκπαιδευτικά εργαστήρια μετά το σχολείο είναι πολύ δημοφιλή στην Ιαπωνία.

Πολλοί Ιάπωνες μαθητές στοχεύουν να μπουν σε ένα καλό γυμνάσιο και γι’ αυτό παρακολουθούν ιδιωτικά εκπαιδευτικά εργαστήρια μετά το σχολείο. Τα μαθήματα σε αυτά τα εργαστήρια γίνονται το βράδυ και οι εικόνες μαθητών να σχολάνε αργά τη νύχτα, είναι συνηθισμένες στην Ιαπωνία. Οι Ιάπωνες μαθητές παρακολουθούν 8 ώρες μάθημα στο σχολείο, αλλά μελετούν ακόμη και τις αργίες και τα Σαββατοκύριακα.

Εκτός από τα παραδοσιακά μαθήματα, οι Ιάπωνες μαθητές διδάσκονται επίσης ιαπωνική καλλιγραφία και ποίηση.

10 χαρακτηριστικά του Ιαπωνικού εκπαιδευτικού συστήματος που ζηλεύει όλος ο κόσμος

Η ιαπωνική καλλιγραφία, ή το Shodo όπως λέγεται, περιλαμβάνει τη βύθιση μιας βούρτσας από μπαμπού μέσα σε μελάνι και τη χρήση της για να γράψουν καλλιγραφικά γράμμα πάνω στο ριζόχαρτο. Για τους Ιάπωνες, το Shodo είναι μια τέχνη τόσο δημοφιλής όσο είναι και η παραδοσιακή ζωγραφική.  Το χαϊκού, από την άλλη πλευρά, είναι μια μορφή ποίησης που χρησιμοποιεί απλές εκφράσεις για να μεταφέρει βαθιά συναισθήματα στους αναγνώστες. Και οι δύο τέχνες, διδάσκουν στα παιδιά να σέβονται τον δικό τους πολιτισμό και τους αιώνες της παράδοσής του.

Σχεδόν όλοι οι μαθητές πρέπει να φορούν στολή.

10 χαρακτηριστικά του Ιαπωνικού εκπαιδευτικού συστήματος που ζηλεύει όλος ο κόσμος

Σχεδόν όλα τα γυμνάσια απαιτούν από τους μαθητές τους να φορούν σχολικές στολές. Κάποια σχολεία έχουν τη δική τους ενδυμασία, όμως η παραδοσιακή ιαπωνική σχολική στολή αποτελείται από ένα στρατιωτικό στυλ για αγόρια και ένα ναυτικό ντύσιμο για τα κορίτσια. Η πολιτική της στολής, αποσκοπεί στην άρση των κοινωνικών εμποδίων μεταξύ των φοιτητών και στην θέση της ομαδικότητας και της συλλογικότητας.

Το ποσοστό της σχολικής φοίτησης στην Ιαπωνία είναι περίπου 99,99%.

Οι Ιάπωνες μαθητές δεν κάνουν κοπάνες, ούτε φθάνουν αργά στο μάθημα. Επιπλέον, περίπου το 91% των μαθητών της χώρας, ανέφερε ότι ποτέ ή μόνο σε μερικά μαθήματα, αγνόησε το μάθημα του δασκάλου. Άραγε, πόσες  χώρες έχουν ανάλογα στατιστικά στοιχεία;

Μία μόνο εξέταση κρίνει το μέλλον των μαθητών.

10 χαρακτηριστικά του Ιαπωνικού εκπαιδευτικού συστήματος που ζηλεύει όλος ο κόσμος

Στην τελευταία τάξη του γυμνασίου, οι Ιάπωνες μαθητές πρέπει να εξεταστούν σε ένα πολύ σημαντικό διαγώνισμα, που κρίνει το μέλλον τους. Ένας μαθητής μπορεί να επιλέξει ένα κολλέγιο στο οποίο θα ήθελε να πάει κι αυτό το κολλέγιο έχει μια συγκεκριμένη απαίτηση βαθμολογίας.  Εάν ένας φοιτητής δεν επιτύχει τη βαθμολογία αυτή, πιθανότατα δεν μπορεί να εισαχθεί στο συγκεκριμένο κολλέγιο.

Ο ανταγωνισμός είναι πολύ υψηλός και μόνο το 76% των αποφοίτων των σχολείων συνεχίζουν την εκπαίδευσή τους μετά το γυμνάσιο. Δεν είναι περίεργο το γεγονός ότι η περίοδος προετοιμασίας για την είσοδο στα ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αποκαλείται «κόλαση εξετάσεων».

Τα φοιτητικά χρόνια είναι οι καλύτερες «διακοπές» στη ζωή ενός ατόμου.

Έχοντας περάσει από την «κόλαση των εξετάσεων», οι Ιάπωνες φοιτητές κάνουν συνήθως ένα μικρό διάλειμμα. Σε αυτή τη χώρα, η περίοδος της φοίτησης στο πανεπιστήμιο θεωρείται συχνά ως τα καλύτερα χρόνια της ζωής ενός ανθρώπου. Μερικές φορές, οι Ιάπωνες ονομάζουν την περίοδο αυτή ως «διακοπές» πριν από την εργασία.

==============================================

ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΤΑ ΕΜΒΟΛΙΑ – ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙΤΕ να λάβετε μια μορφωμένη απόφαση χωρίς να είστε μορφωμένοι επί του θέματος. – ” Τι αλλο θες για να καταλαβεις οτι ειναι χουντα,.. Φυλακη στους γονεις που αγαπανε τα παιδια τους “

ΣΚΕΦΤΟΜΑΣΤΕ ΕΛΛΗΝΙΚΑ: ΤΙ ΑΛΛΟ ΘΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΙΣ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΧΟΥΝΤΑ. ΦΥΛΑΚΗ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΠΟΥ ΑΓΑΠΑΝΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ (skeftomasteellhnika.blogspot.com)

Ο ΣΤΟΧΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΕΛΙΚΑ . ΠΑΝΤΟΥ.

Η ΕΞΟΥΣΙΑ , ΤΟ ΠΑΘΟΣ ΤΗΣ ΦΙΛΑΡΧΙΑΣ ΣΤΑ ΑΔΥΝΑΜΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΝΕΤΑΙ . ΚΑΙ ΤΟ ΜΟΝΟ ΕΜΠΟΔΙΟ ΦΥΣΙΚΑ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ . Η ΔΥΝΑΜΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ . ΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ . 

Αναρτήθηκε από amethystos

=======================================

«Συγκέντρωσα όλα τα συστατικά του εμβολίου σε μια λίστα και επικοινώνησα με το Poison Control. Μετά από εισαγωγές και τέτοια, και ζητώντας να μιλήσω με κάποιον έμπειρο και γνώστη, αυτή είναι η ουσία αυτής της συνομιλίας.

Εγώ : Η ερώτησή μου είναι πώς ταξινομούνται αυτά τα συστατικά ; Ως καλοήθη ή δηλητήριο ; (Έτρεξα μερικά συστατικά, φορμαλδεhyδη, Tween 80, υδράργυρο, αλουμίνιο, φαινοξυαιθανόλη, φωσφορικό κάλιο, φωσφορικό νάτριο, σορβιτόλη κ.λπ.)

Αυτός : Λοιπόν, αυτός είναι ένας πλούσιος και ενδιαφέρον κατάλογος …Αλλά θα πρέπει εύκολα να πω ότι είναι όλα τοξικά για τον άνθρωπο … Χρησιμοποιούνται σε λιπάσματα …Φυτοφάρμακα … Για να σταματήσουν την καρδιά … Για να διατηρήσουν ένα νεκρό σώμα … Είναι εγγεγραμμένα σε εμάς σε διαφορετικές κατηγορίες, αλλά αρκετά ως δηλητήρια. Γιατί ;

Εγώ : Αν σκόπευα να ταΐσω ή να κάνω ένεση στο παιδί μου συχνά με αυτά τα συστατικά , ως πρόγραμμα , προφανώς θα έβαζα την κόρη μου σε κίνδυνο … αλλά τι θα μου συνέβαινε νομικά ;

Αυτός : Περίεργη ερώτηση … πιθανότατα θα κατηγορηθείτε για εγκληματική αμέλεια … ίσως με σκοπό να σκοτώσετε … και φυσικά κακοποίηση παιδιών … Το παιδί σας θα αφαιρεθεί από εσάς … Ξέρετε κάποιον που το κάνει αυτό στο παιδί του; ! Αυτό είναι εγκληματικό …

Εγώ : Μια βιομηχανία … αυτά είναι τα συστατικά που χρησιμοποιούνται στα εμβόλια … Με συνδετικούς παράγοντες για διασφαλίσουν ότι το σώμα δεν θα τα ξεπλύνει … Για να διατηρήσετε τα επίπεδα των αντισωμάτων επ ‘αόριστον …

Αυτός : ΤΙ ; !

Το συμπέρασμά σας;

Ο άντρας με ρώτησε αν θα του στείλω email όλες αυτές τις πληροφορίες . Ήθελε να το μοιραστεί με τα ενήλικα παιδιά του που είναι γονείς. Τρομοκρατήθηκε και ένιωσε απαίσια που δεν ήξερε … τα παιδιά του είναι εμβολιασμένα και έχουν προβλήματα υγείας … “

~ Από την Iris Figueroa ♥ ️

——————————

ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΤΑ ΕΜΒΟΛΙΑ – ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙΤΕ να λάβετε μια μορφωμένη απόφαση χωρίς να είστε μορφωμένοι επί του θέματος.

Κάτωθι είναι ΜΟΝΟ μερικά από τα συστατικά εμβολίου.
Αυτά εισέρχονται στα παιδιά σας και σε εσάς!

Formaldehyde/Formalin –Πολύ τοξικό συστηματικό δηλητήριο και καρκινογόνο.

Betapropiolactone –Τοξικό χημικό και καρκινογόνο. Μπορεί να προκαλέσει θάνατο/μόνιμο τραυματισμό μετά από πολύ σύντομη έκθεση σε μικρές ποσότητες. Διαβρωτική χημική ουσία.

Hexadecyltrimethylammonium bromide –
Μπορεί να προκαλέσει βλάβη στο συκώτι, το καρδιαγγειακό σύστημα και το κεντρικό νευρικό σύστημα. Μπορεί να προκαλέσει αναπαραγωγικά αποτελέσματα και γενετικές ανωμαλίες.

Aluminum hydroxide, aluminum phosphate, and aluminum salts – Neurotoxin.
αργιλίου, φωσφορικό αργίλιο και άλατα αργιλίου – Νευροτοξίνη. Κινδυνεύει για μακροχρόνια φλεγμονή/διόγκωση του εγκεφάλου, νευρολογικές διαταραχές, αυτοάνοσες ασθένειες, Αλτσχάιμερ, άνοια και αυτισμό. Διεισδύει στον εγκέφαλο όπου επιμένει επ ‘αόριστον.

Thimerosal (mercury) – Neurotoxin.
H️Θιμεροσάλη (υδράργυρος) – Νευροτοξίνη. Προκαλεί κυτταρική βλάβη, μειώνει τη δραστηριότητα μείωσης της οξείδωσης, τον κυτταρικό εκφυλισμό και τον κυτταρικό θάνατο. Συνδέεται με νευρολογικές διαταραχές, Αλτσχάιμερ, άνοια και αυτισμό.

Polysorbate 80 & 20 –Παραβιάζει το αιματοεγκεφαλικό φράγμα και φέρει μαζί του αλουμίνιο, θυμεροσάλη και ιούς. επιτρέποντάς του να εισέλθει στον εγκέφαλο.

Glutaraldehyde –
Τοξική χημική ουσία που χρησιμοποιείται ως απολυμαντικό για θερμοευαίσθητο ιατρικό εξοπλισμό.

Fetal Bovine Serum-

Εμβρυϊκός ορός βοοειδών – Συλλέγεται από έμβρυα βοοειδών (αγελάδων) που λαμβάνονται από έγκυες αγελάδες πριν από τη σφαγή.

Human Diploid Fibroblast Cells –
Ανθρώπινα διπλοειδή ινοβλάστη κύτταρα – εμβρυϊκά κύτταρα που έχουν διακοπεί. Το ξένο DNA έχει την ικανότητα να αλληλεπιδρά με το δικό μας.

African Green Monkey Kidney Cells –
Νεφρικά κύτταρα αφρικανικού πιθήκου-Μπορεί να μεταφέρει τον ιό που προκαλεί τον καρκίνο SV-40 και έχει ήδη μολύνει περίπου 30 εκατομμύρια Αμερικανούς.

Acetone ασετόν Μπορεί να προκαλέσει βλάβη στα νεφρά, το συκώτι και τα νεύρα.

E.Coli – Ναι, καλά διαβάσατε.

DNA from porcine  (pig) Circovirus type1 –

DNA από χοίρους (χοίρους) Circovirus τύπου-1

Human embryonic lung cell cultures
Ανθρώπινες εμβρυϊκές καλλιέργειες πνευμονικών κυττάρων (από αποβληθέντα έμβρυα)

Μπορείτε να δείτε όλα αυτά τα συστατικά στον ιστότοπο των CDC. Προτρέπω τον καθένα να κάνει τη δική του έρευνα. Αναζητήστε το MSDS για αυτές τις χημικές ουσίες.

Διαβάστε τις χιλιάδες μελέτες που έχουν αξιολογηθεί από ομοτίμους που έχουν αξιολογήσει τις βιολογικές συνέπειες που μπορούν να έχουν αυτές οι χημικές ουσίες στο σώμα, ειδικά όταν εγχέονται.

Ακριβής έλεγχος των συστατικών του εμβολίου εδώ:
https://www.cdc.gov/vaccines/pubs/pinkbook/downloads/appendices/b/excipient-table-2.pdf

http://www.cdc.gov
cdc.gov

Μελ Γκίμπσον: “Τελετές παιδεραστίας και κανιβαλισμού παιδιών στο Χόλιγουντ”

Τα στούντιο του Χόλιγουντ είναι “λερωμένα από το αίμα των αθώων παιδιών”, σύμφωνα με τον Mel Gibson, ο οποίος ισχυρίζεται ότι η κατανάλωση του “αίματος μωρών είναι τόσο δημοφιλής στο Χόλιγουντ που βασικά λειτουργεί ως το δικό του νόμισμα”.

Οι ελίτ του Χόλιγουντ είναι ένας “εχθρός της ανθρωπότητας που ενεργεί συνεχώς αντίθετα προς τα καλύτερα συμφέροντά μας” και “αψηφόντας κάθε θεόσταλτο φραγμό, συμπεριλαμβανομένης της ιερότητας των παιδιών”, δήλωσε ο Μελ Γκίμπσον στο Λονδίνο, όπου προωθεί το ρόλο του στην νέα του ταινία.

“Είναι κοινό μυστικό στο Χόλιγουντ. Αυτοί οι άνθρωποι έχουν τις δικές τους θρησκευτικές και πνευματικές διδασκαλίες και τα δικά τους κοινωνικά και ηθικά πλαίσια. Έχουν τα ιερά τους κείμενα είναι άρρωστα, πιστέψτε με και δεν θα μπορούσαν να είναι περισσότερο αντίθετοι με αυτό που αντιπροσωπεύει η Αμερική».

Ο Μελ Γκίμπσον εμφανίστηκε στο Graham Norton Show στο BBC και άφησε σοκαρισμένους τους καλεσμένους αναφερόμενος στην πραγματική φύση των ελίτ του Χόλιγουντ, μιλώντας στο παρασκήνιο μετά την εμφάνισή του.

Εξηγώντας ότι πέρασε τα τελευταία δέκα χρόνια “δουλεύοντας με τις δικές μου ιδέες, έξω από το σύστημα του Χόλιγουντ”, αφού έμεινε σε μαύρη λίστα από το Χόλιγουντ το 2006 επειδή δημοσιοποίησε απόψεις για τη βιομηχανία και τον κόσμο που έρχονται σε αντίθεση με την φιλελεύθερη ορθοδοξία. “Δεν ξέρεις πώς να το πεις απαλά. Το Χόλιγουντ είναι θεσμοποιημένη παιδεραστία”. «Χρησιμοποιούν και κακοποιούν παιδιά».

“Φέρνουν ένα τεράστιο πλήθος παιδιών κάθε χρόνο. Οι πνευματικές τους πεποιθήσεις, αν μπορείτε να τις ονομάσετε έτσι, τους κατευθύνουν να συγκομίζουν την ενέργεια των παιδιών. Γιορτάζουν με αυτά τα πράγματα και ευδοκιμούν”, δήλωσε.

“ Τι εννοώ; Αυτό δεν είναι ένα είδος καλλιτεχνικής αφαίρεσης. Συγκομίζουν το αίμα των παιδιών. Τρώνε τη σάρκα τους. Πιστεύουν ότι αυτό τους δίνει ζωή. Αν το παιδί υποφέρει στο σώμα και την ψυχή πριν πεθάνει, πιστεύουν ότι αυτό τους δίνει επιπλέον δύναμη ζωής ”.

“Υπάρχει μια δημιουργική δύναμη και αγάπη στους περισσότερους από εμάς που μας καθοδηγεί στη ζωή. Αυτοί οι άνθρωποι δεν το έχουν αυτό. Για αυτούς, είναι το αντίθετο. ”

Σύμφωνα με τον Μελ Γκίμπσον, ο οποίος έχει περάσει 30 χρόνια μέσα και έξω από το σύστημα του Χόλιγουντ, οι βιομηχανικές ελίτ “ευδοκιμούν από τον πόνο, το τραύμα, το άγχος, την κακοποίηση και τον πόνο”.

“Το Χόλιγουντ είναι λερωμένο με το αίμα των αθώων παιδιών. Για μεγάλο χρονικό διάστημα όλες οι αναφορές στην παιδεραστία και τον κανιβαλισμό ήταν συμβολικές ή παραπλανητικές. Αλλά με εισήγαγαν προσωπικά στην πρακτική αυτή στις αρχές της δεκαετίας του 2000. Μπορώ να μιλήσω γι ‘αυτό τώρα γιατί αυτοί οι άνθρωποι, οι εκτελεστές, είναι τώρα νεκροί”.

“ Το αίμα ενός σεξουαλικά κακοποιημένου βρέφους θεωρείται εξαιρετικά “εμπλουτισμένο” και είναι εξαιρετικά ακριβό. Τα χρήματα που αλλάζουν χέρια, οι χάρες δεν έχετε ιδέα. Τα μωρά είναι ένα νόμισμα υψηλής λειτουργικότητας γι αυτους. Τα μωρά είναι η κορυφαία μάρκα υψηλής ποιότητας μπριζόλα κοκαΐνης με χαβιάρι ”.

Αλλά σύμφωνα με τον Γκίμπσον, αυτό δεν είναι μια διαστροφή περιστασιακή, δημοφιλής μεταξύ των ανδρών και των γυναικών που έχουν βαρεθεί τις κοινότυπες αμαρτίες.

“Αυτό δεν είναι κάτι νέο. Εάν κάνετε κάποια έρευνα, θα δείτε ότι είναι ένα μεταφυσικό, αλχημικό φαινόμενο και μπορείτε να το βρείτε πίσω από τις σκηνές σε όλες τις σκοτεινές εποχές της ιστορίας.

“ Είναι μια σκοτεινή, πολυδιάστατη μυστική τέχνη και πρακτική, που χρησιμοποιείται από μυστικές κοινωνίες τις τελευταίες εκατοντάδες χρόνια για κοινωνικό προγραμματισμό και έλεγχο του νου και έχουν φθάσει σε ένα ζενίθ στο Χόλιγουντ στην Αμερική στην εποχή μας ”.

Πηγή: https://aristeia.site

=============================================

+Γέροντας Εφραίμ Φιλοθείτης ή της Αριζόνας

Μπορεί να είναι εικόνα 1 άτομο και γένι

Ξημερώματα Κυριακής 8 Δεκεμβρίου  2019 , γύρω στις 7:οο το πρωί, ώρα Ελλάδος και 22.00 ώρα Αμερικής, κοιμήθηκε εν Κυρίω ο Γέροντας Εφραίμ στην Αριζόνα.Ο Γέροντας πλήθους Μονών μετά από πολύχρονη ασθένεια έφυγε από τη ζωή αφήνοντας ένα πολύ ευλογημένο έργο ως παρακαταθήκη.Πνευματικός γόνος του συγχρόνου Οσίου Πατρός Ιωσήφ του Ησυχαστού, ο Γέροντας Εφραίμ έλαβε κοντά του σπουδαία πνευματική μόρφωση και ασκητικό φρόνημα.  

Μετά την κοίμησή του, ο Γέροντας Εφραίμ δημιουργεί την δική του συνοδεία και σύντομα καλείται να αναλάβει την Ιερά Μονή του Φιλοθέου στο Άγιον Όρος. Το κοινόβιο αυτό γνωρίζει σπουδαία πνευματική άνθιση σε ελάχιστα χρόνια και εξ αυτού επανδρώνονται άλλα τρία αγιορείτικα Κοινόβια και Σκήτες. Ο αριθμός των γυναικείων Μονών που ιδρύθηκαν ή επανδρώθηκαν υπό την πνευματική του καθοδήγηση είναι πολύ μεγαλύτερος. Αυτό όμως που τον έχει καταστήσει παγκοσμίως γνωστό είναι η μεγάλη πνευματική κίνηση που έχει δημιουργήσει στην Αμερική.  Με κέντρο την Ιερά Μονή Αγίου Αντωνίου στην Αριζόνα έχει δημιουργήσει περίπου είκοσι μοναστικές αδελφότητες με σπουδαίο ιεραποστολικό έργο.Ο Γέροντας διακατέχεται από το χάρισμα του λόγου. Αν και ομιλεί πολύ απλά τα λόγια του είναι μεστά βαθύτατων πνευματικών νοημάτων. Οι ομιλίες του είναι για όλους ένα σπουδαίο σχολείο ορθοδόξου πνευματικότητος. 

Δυο λόγια για τη ζωή του Γέροντα.Ο Γέροντας Εφραίμ γεννήθηκε στις 24 Ιουνίου 1928 στον Βόλο ως Ιωάννης Μωραΐτης. Τα παιδικά του χρόνια τα πέρασε στη φτώχεια, βοηθώντας τον πατέρα του στην εργασία του, αλλά πάντα ακολουθούσε το ευσεβές παράδειγμα της μητέρας του, η οποία έγινε αργότερα μοναχή με το όνομα Θεοφανώ.Σε ηλικία 14 χρονών άρχισε να λαχταρά τον μοναχισμό, αλλά δεν πήρε ευλογία από τον πνευματικό να πάει στο Άγιο Όρος έως ότου έγινε 19 χρονών.Με την άφιξη του στο Άγιο Όρος, στις 26 Σεπτεμβρίου 1947, πήγε κατευθείαν στον γέροντα Ιωσήφ (Ησυχαστή), στη σπηλιά του Τιμίου Προδρόμου, ο οποίος τον αποδέχτηκε στην αδελφότητα του, και έκανε την κουρά του 9 μήνες αργότερα το 1948 με το όνομα Εφραίμ.

Από υπακοή στο γέροντά του, ο μοναχός Εφραίμ χειροτονήθηκε διάκονος και στη συνέχεια ιερέας.Η ζωή στην αδελφότητα του γέροντος Ιωσήφ ήταν πολύ αυστηρή και απολύτως ασκητική. Μετά την κοίμηση του γέροντος Ιωσήφ το 1959, συγκεντρώθηκαν αρκετοί μοναχοί γύρω από γέροντα Εφραίμ που τον είχαν ως πνευματικό πατέρα.Το 1973 η αδελφότητά του μετακόμισε στην Ιερά Μονή Φιλοθέου όπου έγινε και ηγούμενός της. Λόγω της φήμης του γέροντος Εφραίμ, η μοναστική αδελφότητα μεγάλωσε γρήγορα.Του ζητήθηκε από την επιστασία του Αγίου Όρου, να αναβιώσει και να επανδρώσει πολλά μοναστήρια στο Άγιο Όρος τα οποία έπασχαν από λειψανδρία, όπως του Ξηροποτάμου, Κωνσταμονίτου και Καρακάλλου. Αυτά τα μοναστήρια βρέθηκαν κάτω από την πνευματική του καθοδήγηση. Επίσης υπάρχουν πολλά άλλα μοναστήρια στην Ελλάδα κάτω από την πνευματική καθοδήγηση του γέροντος Εφραίμ, όπως η Ιερά Μονή Αγίου Ιωάννη του Προδρόμου στις Σέρρες, της Παναγίας της Οδηγήτριας στην Πορταριά Βόλου και του Αρχαγγέλου Μιχαήλ (πρώην μετόχι της Φιλοθέου) στη νήσο της Θάσου.

Το 1979 έφθασε στον Καναδά για λόγους υγείας. Ο π.Εφραίμ, μόλις έφθασε στον Καναδά και άρχισε τις εξετάσεις στους γιατρούς, συγχρόνως άρχισε να εξομολογεί, να νουθετεί και να διδάσκει τους απόδημους Έλληνες. Η ποιμαντική του δράση, κατόπιν προσκλήσεων, από τον Καναδά εξαπλώθηκε στις Η.Π.Α. Έκτοτε οι επισκέψεις συνεχίσθηκαν και η ποιμαντική προσφορά του όλο και αυξανόταν.Τότε σιγά-σιγά άρχισε να καλλιεργείται η σκέψη να ιδρυθεί μοναστήρι στην Αμερική, ώστε ο απόδημος ελληνισμός να έχει μια μόνιμη βάση πνευματικού ανεφοδιασμού. Πράγματι άρχισαν ενέργειες και ιδρύθηκαν στην αρχή δύο μοναστήρια, το ένα στο Μόντρεαλ του Καναδά και το άλλο στο Πίτσμπουργκ των Η.Π.Α. Έγινε συνέχεια με την ίδρυση και άλλων μοναστηριών, με αποτέλεσμα σήμερα να υπάρχουν 19 μοναστήρια και να δημιουργούνται άλλα δύο αυτή τη στιγμή.

Συνέχισε να είναι πνευματικός πατέρας ιερών μονών στο Άγιο Όρος και 8 γυναικείων μοναστηριών σε όλη την Ελλάδα, αλλά καθώς δεν ήταν πρακτικό να είναι ηγούμενος της Ιεράς Μονής Φιλοθέου, καθώς έλειπε για μεγάλα χρονικά διαστήματα στην Βόρεια Αμερική, παραιτήθηκε το 1990. Στην Αμερική έως σήμερα έχει ιδρύσει 19 μοναστήρια, 17 είναι στις Η.Π.Α. και τα 2 είναι στον Καναδά (ανδρικά και γυναικεία), τα οποία υπάγονται στην Ελληνορθόδοξη Αρχιεπισκοπή Αμερικής και Καναδά.Τα μοναστήρια είναι τα εξής: Δυο στη Φλόριντα, Δύο στο Τέξας, Δύο στο Σικάγο, Δύο στη νότια Καρολίνα, Ρνα στη Νέα Υόρκη, Ενα στην Ουάσιγκτον, Ενα στην Πενσυλβανία, Ενα στην Καλιφόρνια, Ενα στο Ιλινόις, Ενα στο Μίτσιγκαν, Ενα στο Μόντρεαλ, καιΕνα στο Τορόντο, αφιερωμένα στο Χριστό, στην Παναγία και σε διαφόρους Αγίους.Επίσης έχει κατασκευάσει ένα γηροκομείο. 

Μέχρι σήμερα Κυριακή 8 Δεκεμβρίου ο Γέροντας Εφραίμ μόναζε στο μοναστήρι του Αγίου Αντωνίου στην έρημο της Αριζόνας, λίγη ώρα μακριά από την πρωτεύουσα της Αριζόνας το Phoenix και κοντά στην πόλη Florence. Ιερά Μονή Αγίου Αντωνίου Η ίδρυση και κατασκευή της Ιεράς Μονής Αγίου Αντωνίου ξεκίνησε το 1995. Η Ιερά Μονή είναι ανδρική και λειτουργεί με περίπου 35 μοναχούς από διάφορες εθνικότητες, με ηγούμενο τον αγιορετίτη ιερομόναχο π. Παϊσιο που προέρχεται από το Άγιο Όρος.Το μοναστήρι έχει τώρα έκταση 2000 στρεμμάτων και το επισκέπτονται καθημερινά πολλοί προσκυνητές από όλο τον κόσμο.Το μοναστήρι του Αγ. Αντωνίου είναι κοινόβιο με 5 εκκλησίες, του Αγ. Αντωνίου και Αγ. Νεκταρίου, του Αγ.Νικολάου, η οποία είναι πετρόκτιστη, του Αγ. Σεραφείμ, του Αγ. Δημητρίου, ρωσικού τύπου, και του Αγ. Γεωργίου. Κοντά στο μοναστήρι πάνω σε ένα λοφίσκο επίσης είναι κτισμένο το εκκλησάκι του Προφήτη Ηλία, όμοιο με τα εκκλησάκια της Σαντορίνης, με χρώματα του μπλε και του άσπρου.

Το μοναστήρι προσφέρει συσσίτια για φτωχούς και σε δημιούργησε ίδρυμα για φτωχές και εγκαταλειμμένες γυναίκες στην πόλη του Tuscon.Οι μοναχοί από την Ελλάδα είναι ελάχιστοι, η πλειονότητα των μοναχών αποτελείται από γηγενείς ορθοδόξους της Αμερικής διαφόρων εθνοτήτων και από προσήλυτους. Η γλώσσα των ακολουθιών είναι η ελληνικής, καθώς όλοι οι μοναχοί μαθαίνουν την ελληνική γλώσσα και την βυζαντινή μουσική.Οι μοναχοί ακολουθούν και εφαρμόζουν επακριβώς τις Βυζαντινές παρακαταθήκες, τις παραδόσεις, τις ιερές ακολουθίες, τις ολονυχτίες, τις προσευχές και τη ζωή με το ωράριο του Αγίου Όρους.] 

Ας έχουμε την ευχή του και τις μεσιτείες στη ζωή μας.

===============================================

Ο Χριστός ενώνει τις καρδιές των ανθρώπων ενώ ο διάβολος τους διαιρεί και τους καταστρέφει. Γι’ αυτό ο άνθρωπος χωρίς Χριστό βαδίζει προς το ΧΑΟΣ, προς την καταστροφή και την απώλεια.

Μπορεί να είναι εικόνα 1 άτομο και γένι

Γέροντας Εφραίμ Φιλοθεΐτης-Αριζονίτης († 8 Δεκεμβρίου 2019)

=======================================

8.12.2019 † Γέρων Ἐφραὶμ Ἀριζόνας:
«
Δὲν θὰ προλάβω τὴν Πόλι , διότι θὰ κοιμηθῶ . Ὁ θάνατός μου θὰ εἶναι στὴν ἀρχὴ τῶν παγκοσμίων γεγονότων » !

http://trelogiannis.blogspot.com/

===========================================